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大学生科技报:常州机电:“现代学徒制”模式培养能工巧匠
发布时间:2018-12-29   文章来源:   访问?#38382;?
 


今年9月,中共中央、国务院印发《乡村振兴战略规划(20182022年)》,规划提出,推进我国农机装备和农业机械化转型升级,促进农机农艺融合,积极推进作物?#20998;幀?#26685;培技术和机械装备集成配套,加快主要作物生产全程机械化,提高农机装备智能化水平。

“加快农业机械化和农机装备升级,是农业现代化的重要支撑。而这需要大量适应产业发展需求的高技术技能型人才,常州机电职业技术学院农业装备应用技术专业找?#32423;?#20301;,培养与行业紧缺精准匹配的人才,学校与江苏常发农业装备股份有限公司、常州东风农机集团有限公司、久保田农业机械(苏州)有限公司等行业领先的企业合作开办现代学徒制培养模式。这么多年来,从订单班走出来的农机维修、销售与服务人才,已经在这些企业‘开花结果’,占了这些企业相关岗位的‘半壁江山’。”

农机售后服务岗位,要求既能精通技术,在短时间能准确判断农机“得了什么病?#20445;?#36824;要有较强的协调、沟通能力,两者兼备的人才不可多得。而孔晨飞和周立雄就是学校针对这类岗位精准培养出的人才。

常州机电职业技术学院订单班出来的孩子有明显的优势,首先,他们的行业归属感很强,对这一行业有感情、也很了解,肯学肯做也敢做;同时,从技术水平上来说,他们的基础好,并?#25954;?#21040;一线去锻炼自己,学习能力很强。”

孔晨飞是2009级学校与江苏常发农业装备股份有限公司合作办学的第一届常发班毕业生,毕业后在常发一直从事售后服务和培训工作。

周立雄是2011级学校与常州东风农机集团有限公司合作办学的第一届东风班毕业生,毕业后开始在东风农机大拖事业部从事拖拉机装配工作,2015年调到东风农机售后服务部从事产品售后服务和培训工作。两人都是校企合作办学双主体培养的典型代表。

在今年第四届江苏省技能状元大赛总决赛上,孔晨飞和周立雄作为常州市选送的参赛选手,在状元赛中均获得好成绩。其?#26657;?#23380;晨飞总决赛成绩第二名,获得“江苏省五一劳动奖章”和“江苏省技术能手”荣誉称号,周立雄总决赛成绩第七名,获得“江苏省技术能手”荣誉称号,两人都直接晋升为高级技师。

孔晨飞?#24895;?#26420;实,却透着股韧劲,2012年毕业后到企业工作,遇上公司前往内蒙古拓展市场,他被眼尖的老师傅“一眼相中?#20445;?#39547;点内蒙古一待就是两年半,此后又派往黑龙江佳木斯。

“很多年轻人觉得在一线岗位‘屈才’,但他不一样,‘稳’得下来,‘扛’得住压力,当然技术是基础,哪怕一开始不如老师傅,但他学得快,一通百通。”这是服务部部长朱立一对他的评价。

现在孔晨飞已经开始负责相关产品线的所有售后服务,从事管理与调配,对每月近千条售后项目进行分类处理,分配任务,多年市场经验让他能迅速、精准地做出判断,并有条不紊地进行处理,他用自己的技术和诚?#19968;?#24471;了同事、领导、客户和经销商的信任。

周立雄是孔晨飞的“学弟?#20445;?span>2013年进入东风农机公司后,?#24895;瘛?#27963;跃”的他却同样在一线操作车间?#20004;?#20102;三年,“这个过程就像滤纸,很多人沉不住气就走了,而我从学这个专业开始,就没想过转行。公司让?#25179;?#21592;工都从一线车间起步,这三年经历为我后来调到售后‘三包’和培训岗位,打下了扎实的基础。”

常州东风农机集团有限公司服务部部长王诚飞说,农机行业人才老龄化现象?#29616;兀?#25105;们对?#21028;?#30340;年轻人才十分?#26159;蟆?#20844;司让周立雄走上培训岗位,一方面他能力好,很适合,另一方面也是能借助常州机电学院的强纽带关系,提升企业其他员工的人才素?#30465;?/span>

孔晨飞与周立雄的出现不是?#26082;唬?#25454;车辆工程学院周书记介绍,这得益于订单培养模式。农业装备应用技术专业是国家重点专业,采用全程“订单班”模式开展人才培养。

以常发订单班为例,教学实行“2+1”模式,前两年学习文化基础课程和专业课程,第三年到常发顶岗实习。毕业后可获得机电学院大专学历证书?#24466;?#33487;常发集团相关技能?#29616;?#35777;书,优先进入常发就业。

?#36865;猓?#35813;订单班的学生还可以享受“常发光?#24335;?#23398;金”的奖励,根据学生素质排名,全免或半减学?#36873;?/span>

学生从理论学习到顶岗实习?#21152;?#24378;大的师资?#25512;?#19994;的技术能手“?#32844;?#25163;教?#20445;?#36825;就是‘现代学徒制’。

”企业与学生之间在毕业前?#24466;?#31435;起很强的纽带,“认定这行”才能更快融入职场,精准培养才能无缝对接,飞速进步。“希望订单合作能一直进行下去,多为企业输送人才。”常发人力资源部部长徐凯说道。

校企紧密合作,同样离不开学校专业团队老师的“匠心培养?#20445;?#29579;胜山、李洪昌、高芳等老师,与一批批学生建立深厚的师生情谊,哪怕毕业多年的学生,在企业里遇到解决不了的“疑难?#21448;ⅰ保?#31532;一时间打电话找老师“求救”准没错。

“有时候不?#21028;模?#32769;师还会亲自跑来现场看看机器。”周立雄介绍,从教辅设备到教?#27169;?#24456;多是校企共同制造和编著的。此次备赛,他们回母校集训一个月,“好像回到了上学时候,老师们带着我们一练就是一整天。”

孔晨飞认为,最让自己受益匪浅的是王胜山老师教的“全局思路?#20445;?#38754;对庞然大物和复杂琐碎的零件,王老师教我们应该先形成清晰的思路和步骤,在头脑中盘点好先做什么,后做什么,然后再着手,不能‘头痛医头,脚痛医脚’。”而这也是他能迅速在比赛中脱颖而出的最大优势,在诸多选?#31181;校?#20182;的效率数一数二。

如今,农业装备应用专业迎来了00后的学生,王胜山和李洪昌作为老教师认为,不同代?#25163;?#38388;的学生有共性也有个性,?#21360;?span>90后”到如今的“00后?#20445;?#23398;生们对农机的观念也逐步转变。通过“理实一体?#20445;?#28608;发兴趣、培养专业认可度,培养学生自我学习的主动?#38498;?#31215;极性十分必要。

原文链接:http://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/dxsb/html/2018-12/27/content_411376.htm?div=-1


 
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